sábado, 9 de junio de 2018

REFLEXIÓN PERSONAL.


¿Qué he aprendido? 


En esta asignatura he aprendido aparte de lo puramente matemático, fórmulas, representaciones gráficas, utilización de la aplicación Epi Info para trabajos de investigación... Lo que realmente a mi me ha causado impacto es la importancia que tiene la estadística en el campo  de la enfermería, esta nos ayuda a avanzar tanto en los diagnósticos,  en la forma de curar las enfermedades, en las pruebas complementarias, etcétera,  todo ello solo con un objetivo el cual es, mirar por el enfermo/paciente, para poder ganarnos su confianza.

Además esta asignatura me hace entender que los enfermeros y las enfermeras también pueden entrar en el campo de la investigación para mejorar su forma de trabajar, ya que, no nos debemos incluir con los médicos, puesto que cada uno tenemos un papel en el enfermo, y todos debemos avanzar de igual manera.  

¿Qué estrategias de aprendizaje he utilizado? 

Las estrategias utilizadas  principalmente es la asistencia a clase, donde el profesor, explica de forma clara el temario, con ejemplos para practicar; además la práctica de realización de trabajos de investigación.

Hacer cuestionarios a modo competición con los alumnos de la clase fomenta que prestemos atención a las clases.

También han sido de ayuda las exposiciones de los trabajos realizados, ya que obtenemos mayor confianza en nosotros mismo y estudiamos entendiendo.



¿Con qué he aprendido?

 He aprendido con la práctica, los trabajos de investigación propiamente, utilizando excel, aplicación Epi Info, conocimientos previos y con el trabajo en equipo.

También para los temas en general, visualización de vídeos explicativos de youtube. A parte de la explicación ya dada por el profesor de la materia, ya que en esos vídeos vienen ejemplos con los cuales pude practicar la materia dada anteriormente.

Además, con la realización de este blog, pude llevar la materia al día, y poder así ir recordando el temario dado. 

SEMINARIOS ESTADÍSTICA Y TICS. SEMINARIO 5.

22/ 05/ 2018

En este seminario  expusimos en grupo, el trabajo final de investigación, 
En este artículo analizamos, en primer lugar, estudios realizados con respecto al tema del bullying para orientarnos y saber los antecedentes que existían hasta la fecha y los resultados obtenidos para poder contrastar con los resultados. Realizamos los estudios en alumnos de edades entre 12 y 16 años de diferentes centros públicos en los cursos de 2º y 3º de Educación Secundario Obligatoria. Utilizamos para este estudio el Test Bull-S buscando como objetivo si el método anti-bullying que tienen en dichos centros es efectivo.
Finalmente, obtuvimos en los resultados que el tipo de bullying más habitual eran los insultos, las amenazas y el rechazo por parte de los agresores, produciéndose mayoritariamente en las aulas de los institutos. 


Objetivos:
  • Comprobar la efectividad de los métodos anti-bullying en los centros públicos utilizados para este estudio.
         - Analizar si existe bullying en los cursos de 2º de la E.S.O.
         - Analizar si existe bullying en los cursos 3º de la E.S.O.

         - Comparar la incidencia de bullying según los sexos.
         - Comparar la incidencia de bullying según los dos centros de estudio.

Método

Aplicación de la encuesta test Bull-S, para más tarde pasarla a un excel y poder importarlo a la aplicación Epi Info, donde utilizamos t de Student, para aceptar o rechazar nuestras hipótesis y llegar a nuestros resultados.

Conclusión:

Podemos concluir con que la problemática del bullying sigue prevaleciendo en todas las aulas de los centros estudiados. 
Los agresores mayoritariamente son del sexo masculino y que en las víctimas no hay relación con el sexo. 
Hemos podido observar que no tiene relación el centro con la cantidad de bullying. En cuanto al curso, obtuvimos que no existía relación entre el curso y el bullying. 
Los alumnos clasificados como bullies destacan también en la categoría aceptados, es decir, son más populares entre sus compañeros, y aquellos clasificados como víctimas destacan más en la categoría de rechazos, lo que significa que están más marginados por sus compañeros. 
En conclusión, a todo esto, después de haber analizado las diferentes situaciones, podemos afirmar que los métodos anti bullying utilizados en los institutos públicos de Andalucía no son eficaces,  ya que hemos podido observar bullying en el 100% de los cursos estudiados. 

SEMINARIOS ESTADÍSTICA Y TICS. SEMINARIO 4.

25/ 04/ 2018

ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA.

Medidas descriptivas: 


  • Posición: Divide un conjunto ordenados de datos en grupos con la misma cantidad de individuos
          - Cuantiles, percentiles, cuartiles, deciles...
  • Centralización: Indican valores con respecto a los que los datos parecen agruparse.
           - Media, mediana y moda. 
  • Dispersión: Indican la mayor o menos concentración de los datos con respecto a las medidas de centralización.
         - Varianza, desviación típica, coeficiente de variación, rango
  • Forma
         - Asimetría
         - Apuntamiento o curtosis 

A partir de esto, pudimos interpretar y analizar los datos que nos proporcionaba el Epi Info: 




ESTADÍSTICA INFERENCIAL.

Apoyándose en el cálculo de probabilidades y a partir de datos de una muestra, efectúa estimaciones, decisiones, predicciones u otras generalizaciones sobre un conjunto mayor de datos.
Permite generalizar datos obtenidos a partir de una muestra a la población de la que proceden. 





CHI CUADRADO 




Empleamos también Chi cuadrado en Epi Info: 





T DE STUDENT/ T-TEST 





t de student en Epi Info: 






SEMINARIOS ESTADÍSTICA Y TICS. SEMINARIO 3.

12/ 03/ 2018 

En seminario 3, vimos de forma detallada la aplicación EPI INFO, que nos permitiría crear formularios y grabar datos. 
Para ellos nos descargamos la versión 7.2, y realizamos diferentes ejemplos. 

Le dimos a crear formularios para empezar a hacer nuestro ↘↘propio formulario: 






SEMINARIOS ESTADÍSTICA Y TIC. SEMINARIO 2.


22/ 02/ 2018

En este seminario, los diferentes subgrupos de dicho grupo (G2), expusimos el método de búsqueda y explicación del trabajo de investigación, por supuesto, utilizando las estrategias de búsqueda vistas en el primer seminario.

Nuestro trabajo comenzaba con la siguiente pregunta PICO: 

¿Es más efectivo el tratamiento con azúcar no estéril en comparación con el tratamiento mediante hidrocoloides en úlceras por presión en pacientes adultos? 

En primer lugar, utilizamos los descriptores DeCs y MeSh e hicimos la pre-selección de abstracts.

El DeCs nos sirvirá pasar de un lenguaje natural a uno documental gracias al tesauro:


En MeSh nos proporcionará los diferentes booleanos y las relaciones que podemos hacer con nuestros nuevos términos para así poder buscar de manera general o más específica nuestros diferentes artículos, dependiendo de que clase de trabaja queremos realizar. 


("Pressure Ulcer") AND ("Honey" OR "Bandages, Hydrocolloid" OR hydrocolloid) AND ("self efficacy" OR efficacy)

Nosotros queríamos abarcar los máximos de artículos posibles relacionados con el nuestro para así poderlos comparar, para ello fuimos al PubMed: 


Después de ver que artículos estaban relacionados con nuestro tema, y compararlos minuciosamente, llegamos a una conclusión: 


SEMINARIOS ESTADÍSTICA Y TIC. SEMINARIO 1.


19/ 02/ 2018

En el primer seminario, aprendimos a crear un BLOG,  para poder realizar los resúmenes que hemos visto a lo largo del segundo cuatrimestre de la asignatura Estadística y Tecnología de la Información y Comunicación  del primer año del grado de enfermería en Cruz Roja de Sevilla. 



Nos dieron las pautas que debía seguir el blog y como este iba a ser  evaluado.



Más tarde, nos explicaron las "estrategias de búsqueda" para los trabajos de investigación que debíamos realizar en grupo, constaba de los siguientes pasos: 

  • Analizar el tema/problema 
Mediante la pregunta PICO analizaremos más detenidamente nuestro problema o nuestro tema a tratar: 
 - P: Definición del problema.
 - I: Intervención que queremos analizar.
 -C: Intervención de comparación (si procede).
 -O: Outcomes: Resultados.
  • Identificar los conceptos
Mediante diferentes aplicaciones podremos buscar los artículos que estén relacionados con nuestro tema, para más tarde, poder comparar ambos resultados.


Debemos identificar términos específicos para poder seleccionarlos y emplearlos en nuestra búsqueda de diferentes artículos.
  • Traducir los términos del lenguaje natural al documental
Como los términos que hemos seleccionado son un tanto poco profesionales, utilizaremos varios tesauros donde nos cambiaran esas palabras a otra forma denominada documental.


  • Construir la estrategia de búsqueda para interrogar a la base de datos
1.Operadores booleanos:

Los operadores booleanos, también conocidos como operadores lógicos, son palabras o símbolos que permiten conectar de forma lógica conceptos o grupos de términos para así ampliar, limitar o definir tus búsquedas rápidamente. Son muy sencillos de usar y pueden incrementar considerablemente la eficacia de tus búsquedas bibliográficas


Existen tres tipos de operadores que podrás utilizar en tus búsquedas. En concreto, los operadores puramente booleanos, los de posición y los relacionales.







2. Operadores de truncamiento y comodines:


3. Uso de las comillas:



4.Uso del paréntesis:





  • Modificar la estrategia en función de los resultados



TEMA 12: CORRELACIÓN Y CONCORDANCIA.


Regresión 

Es la predicción de una medida basándonos en el conocimiento de otra.

Una posible manera de recoger los datos es mediante una tabla, donde observaremos dos variables en varios individuos de la muestra; cada fila tenemos los datos de los individuos y en cada columna representamos los valores que toma una variable sobre los mismos. No tenemos que seguir ningún orden en particular. 


Dichas observaciones pueden ser representadas en un diagrama de dispersión. En ellos cada individuo es un punto cuyas coordenadas son los valores de las variables. 
* Nuestro objetivo será intentar reconocer a partir del mismo si hay relación entre las variables, de qué tipo, y si es posible predecir el valor de una de ellas en función de la otra.



                                        (parece que el peso aumenta con la altura)






Regresión lineal





REFLEXIÓN PERSONAL.

¿Qué he aprendido?  En esta asignatura he aprendido aparte de lo puramente matemático, fórmulas, representaciones gráficas, utilización...